在教育学中，教学过程被视为一个系统化的活动流程，它由多个阶段组成，每个阶段都有其独特的功能和作用。那么，在这些阶段之中，究竟哪个环节可以被称为“中心环节”呢？

首先，我们需要明确教学过程的基本构成。通常来说，教学过程大致可以划分为以下几个阶段：准备阶段、实施阶段、评价阶段以及反馈与调整阶段。其中，准备阶段侧重于教师对课程目标的设定、教材的选择以及教学策略的设计；实施阶段则是师生互动的核心部分，是知识传递与技能培养的关键时期；评价阶段用于检验学习成果是否达到预期目标；而反馈与调整阶段则关注如何根据评价结果优化后续的教学活动。

从上述分析可以看出，“实施阶段”无疑是整个教学过程中最为重要的环节之一。这是因为，在这一阶段，教师通过讲解、演示、讨论等多种方式将知识传授给学生，同时引导学生主动参与思考、探究和实践。这种双向交流不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上促进他们的思维能力和创新能力的发展。因此，可以说，实施阶段是连接理论与实际、知识与能力的重要桥梁。

然而，值得注意的是，尽管实施阶段在整个教学过程中占据着核心地位，但它并非孤立存在。每一个成功的教学活动都离不开其他阶段的支持与配合。例如，只有充分做好了前期准备（如明确教学目标、设计合理的教学方案），才能确保实施阶段顺利开展；同样地，如果没有及时有效的评价与反馈机制，即便课堂上的表现再出色，也难以实现长期的教学效果。因此，我们应当认识到，各个阶段之间存在着密切联系，共同构成了完整的教学体系。

综上所述，“教学过程基本阶段的中心环节”应归属于“实施阶段”。但与此同时，我们也必须强调，任何单一环节都无法单独完成高质量的教学任务，唯有统筹兼顾各阶段的特点与功能，才能真正实现教书育人的根本目的。这正是现代教育理念所倡导的核心思想之一。